生物制品（Biological products）是用微生物或其毒 素、酶，人或動物血清、細(xì)胞等制備的供防治和診斷用的制 劑。疫苗（vaccine）是預(yù)防用生物制品中應(yīng)用最廣的重要一 員，是人類和動物預(yù)防和控制新現(xiàn)或再現(xiàn)傳染病的重要手 段。疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)（Vaccine engineering experiment） 是近些年在部分高校生物類專業(yè)中才設(shè)置的一門課程，因?yàn)槠浒l(fā)展歷程較短、所涉領(lǐng)域較為復(fù)雜，課程建設(shè)還不完善，很多問題亟待進(jìn)一步解決。筆者查詢相關(guān)文獻(xiàn)，沒有關(guān) 于該門課程的相關(guān)報(bào)道，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過近年來的 探索取得了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 強(qiáng)化生物安全措施

1. 1 增加實(shí)驗(yàn)課前系統(tǒng)全面的生物安全教育

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有 70%左右的師生沒有接受系統(tǒng)的生 物安全教育培訓(xùn)，一半的師生沒有意識到在使用和處置病 原微生物的過程中可能危害本人、相關(guān)人員及周邊環(huán)境 。 因此，實(shí)驗(yàn)室生物安全應(yīng)以良好的生物安全意識和規(guī)范的 實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)。在以往的疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室 安全教育主要是由任課教師在首次課時(shí)著重強(qiáng)調(diào)該課程的 實(shí)驗(yàn)要求，以學(xué)生的操作規(guī)范、防火、防電和防盜為主；而生 物安全很少涉及，學(xué)生很少有生物安全意識，存在很大的安 全隱患。在對 50 所不同類型高等院校的生物類專業(yè)學(xué)生進(jìn) 行調(diào)查中顯示，74.3%的學(xué)生不了解生物安全法規(guī)的具體內(nèi) 容，71.2%的學(xué)生不了解關(guān)于病原微生物的分類標(biāo)準(zhǔn)及對應(yīng) 實(shí)驗(yàn)室生物安全級別 。 為進(jìn)一步強(qiáng)化生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，定期對 全體學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，主要包括《實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)范》《人間傳染的病原微生物名錄》《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要 求》和事故應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)規(guī)章制度。我校“疫苗工程學(xué)實(shí) 驗(yàn)”安排在第五學(xué)期開始授課，雖然學(xué)生已經(jīng)擁有一定的生 物安全知識，但進(jìn)一步強(qiáng)化還是非常有必要的。在第一次實(shí) 驗(yàn)課時(shí)邀請?jiān)簩?shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，開展生物安全專題 報(bào)告，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生物安全的重要性。

1. 2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和實(shí)驗(yàn)廢棄物管理

在疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中離不開病原微生物的使 用，實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)配備好相應(yīng)的設(shè)施。要依據(jù) 該實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與具有傳染性的生物材料，對該課程的實(shí) 驗(yàn)室劃分各個(gè)功能區(qū)，比如：實(shí)驗(yàn)動物解剖區(qū)、顯微觀察區(qū)、 疫苗檢測區(qū)、抗體監(jiān)測區(qū)等；同時(shí)也應(yīng)配置相應(yīng)的儀器設(shè) 備，比如：通風(fēng)櫥、超凈工作臺、生物安全柜、培養(yǎng)箱、高壓滅菌鍋、顯微鏡、酶標(biāo)儀等。在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中產(chǎn)生的污染 性的廢液和實(shí)驗(yàn)動物尸體等廢棄物嚴(yán)禁隨意拋棄或者是自 行銷毀，廢液要進(jìn)行合理分類，保存在廢液器皿中，并且按 照學(xué)校相關(guān)規(guī)定將廢液封閉送至學(xué)校統(tǒng)一收集地點(diǎn)進(jìn)行集 中處理；對疑似具有傳染性病原體的廢棄物，應(yīng)先依據(jù)有關(guān) 規(guī)定對其高溫消毒滅菌等預(yù)處置后再到統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行無害 化處理。另外，要不定期和定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面的安全檢 查，實(shí)時(shí)消除安全隱患，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

1. 3 注重傳染性病原的理論知識儲備

在感染性疾病尤其是一些新現(xiàn)和再現(xiàn)的急性、烈性人 獸共患病原體作為疫苗的研究方面，掌握完整全面的理論 知識體系是開展疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障，如果熟 悉該病原體的特性，對病原體的特性與傳染途徑等都比較 清楚，即使基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備相對簡易，也能較好地避免 潛在的生物安全危險(xiǎn)。所以，在疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程 中，對學(xué)生相關(guān)傳染性病原體的基礎(chǔ)理論知識的把控要貫 穿始終。對于涉及傳染性病原體的實(shí)驗(yàn)課在開始之前，有關(guān) 傳染性的病原體及有關(guān)該病原體導(dǎo)致的相關(guān)感染事件的典 型案例等相關(guān)知識應(yīng)提前以書面的形式分發(fā)給每個(gè)學(xué)生， 讓學(xué)生對即將講授的知識有熟悉的過程；讓廣大學(xué)生思考 如何才能防止該病原體引起的生物安全事件的發(fā)生，上課 時(shí)教師和學(xué)生一起共同總結(jié)，保證每個(gè)學(xué)生都充分了解該 病原體的傳染性之后，才讓學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)操作。

2 教學(xué)改革的措施

生在完成微生物、免疫學(xué)和細(xì)胞學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上，才能更好地開展疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。為此周口師 范學(xué)院將疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)課程調(diào)整在第五學(xué)期開課，讓 學(xué)生在該門課程開始之前已經(jīng)掌握了生物類專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。我院疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要針對 在校生物類專業(yè)的學(xué)生，而該門課程沒有相關(guān)的教材，根據(jù) 其就業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際和課程特點(diǎn)，我院的授課教師自 己編寫了疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過 疫苗制備工藝實(shí)踐，著重對疫苗的研制、工藝及技術(shù)等方面 進(jìn)行介紹，為學(xué)生未來從事疫苗生產(chǎn)的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為 6 個(gè)項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)動物接種疫苗的途 徑、抗體的檢測（酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)）、疫苗佐劑的制備與免 疫動物的解剖觀察、大腸桿菌滅活疫苗的制備（菌苗）、雞新 城疫減毒活疫苗的制備（毒苗）、疫苗的質(zhì)量檢測。通過疫苗 的制備實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握疫苗的概念和生產(chǎn)工藝，對疫 苗有了初步認(rèn)知。

3 結(jié)語

疫苗工程學(xué)作為一門新興學(xué)科，目前只有小部分高校 設(shè)置了疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，其教學(xué)內(nèi)容及方式尚處于摸 索階段。經(jīng)過近些年的探索，我校疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教 學(xué)取得了一定的成果，學(xué)生不但掌握了基本的操作技能，加 深了對相關(guān)疫苗理論知識的掌握，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)了本科生 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)疫苗生產(chǎn)技術(shù)人才提 供了較好的平臺。隨著科技的飛速發(fā)展，今后如何高效開展 疫苗工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)重要的研究課題。